Узнать о своем онкологическом диагнозе – страшно и больно. Но еще страшнее, когда болеют дети. Им приходится неделями или даже месяцами лежать в больнице, проходить курсы химиотерапии, терпеть боль.
Для больного ребенка важно, чтобы в его жизни были люди, для которых он прежде всего — человек, а не пациент. Организация РООИ «Творческое партнерство» помогает детям снова почувствовать радость, подурачиться, получить удовольствие от игры и общения. И один из самых эффективных способов – это совместные занятия музыкой.
Слушать музыку, петь, играть на инструментах, общаться – все это нужно любому ребенку, независимо от его возраста и состояния здоровья, говорит музыкант Елена Слонимская. Но для тяжело болеющих детей это особенно важно.
Были первыми в стране
Уже больше 20 лет музыкант Елена Слонимская работает с детьми в больницах.
«Наша программа терапии творчеством началась в 2004 году – тогда мы впервые пришли в НМИЦ онкологии им. Блохина. На этот момент в России ничего подобного не было», – рассказывает она.
К тому времени у Елены уже был опыт педагогической работы и волонтерской деятельности: преподавание керамики в отделении реабилитации, развивающие музыкальные занятия с малышами, выступления со спектаклями в больницах, поездки вожатой в хоровые лагеря, где они вместе с детьми пели, играли, мастерили, в том числе и музыкальные инструменты.
Но терапевтическое использование музыки – это что-то новое, еще неизведанное. Знания получали везде, где только могли: в открытых источниках, на конференциях, через живое общение. И все для того, чтобы помочь ребенку переносить лечение, дать ему возможность радоваться жизни здесь и сейчас.
Он на ИВЛ, но он все слышит
Одна из главных задач — вовлечь детей в музицирование, так музыканты называют процесс игры и пения, взаимодействия с инструментами.
«Совместное музицирование — это когда и дети, родители, иногда даже медперсонал включаются в процесс, мы все вместе создаем музыку», — поясняет Елена Слонимская.
Бывает и пассивное участие ребенка. Например, он в состоянии, когда не может сидеть, говорить, открывать глаза. Были случаи, что ребенок подключен к ИВЛ – аппарат дышит за него, на внешние стимулы малыш не реагирует.
Но у ребенка день рождения, его надо поздравить – и вот музыканты тихонько заходят в палату.
«Начинаешь аккуратно играть, петь песенку, рядом родители сидят. И вдруг видишь, что ребенок реагирует! Он может едва заметно пошевелить пальцем, моргать в такт музыке, или на приборах меняются показатели, например, повышается насыщение кислородом. Это ли не маленькое чудо?»
Хочешь спеть про котика?
Даже когда дети просто начинают подпевать, это уже физическая активность, в пении участвуют мышцы, речевой аппарат, дыхательная система. Кроме того, в процессе музыкальной деятельности активизируются сразу несколько зон головного мозга.
Важно, чтобы ребенок взаимодействовал исключительно по своему желанию – никакого давления со стороны.
Когда музыканты только приходят в отделение, то обязательно спрашивают, можно ли заглядывать в палаты или лучше собрать детей в игровой комнате? Учитывают, спит ли кто-то рядом, в каком состоянии ребенок, есть ли желание позаниматься?
Если все совпало, то следующий важный этап – заинтересовать. И вот здесь как раз на помощь приходят музыкальные инструменты.
У Елены есть волшебный чемоданчик — там и маракасы, и бубенцы, и треугольник, а еще есть барабан, укулеле… И это не весь список!
«Сначала я начинаю петь, ориентируясь на возраст ребенка и на то, какой инструмент он выбрал. Всегда спрашиваю: а что ты любишь, а про кого спеть? Хочешь про котика? Хорошо, давай споем про него!», — говорит музыкант.
Нужно знать очень много песен и мелодий: для малышей, для подростков, для взрослых. «Синий трактор» и «Звезда по имени Солнце», «Районы, кварталы» и «Катюша», «Бременские музыканты» и «Фиксики» – все это мы поем с ребятами и их родителями. А еще сочиняем песни все вместе.
Всегда мечтал играть на гитаре
Инструменты подобраны и состроены таким образом, чтобы даже маленький ребенок или человек с физическими ограничениями смог найти то, что ему подойдет, издать звук, и при этом бы получалась музыка. В таком «оркестре» малыши могут смело играть на укулеле, впервые взяв ее в руки, просто произвольно перебирая струны. Кстати, этот инструмент, как и гитара, в почете у подростков.
«Один парень мне признался, что всегда мечтал научиться играть на гитаре, но все руки не доходили. А сейчас он в больнице, хоть время не зря потратит! Дети начинают шутить, у них загораются глаза, они охотно учатся, значит, все идет как надо», — делится опытом музыкант.
И если те кто постарше чаще выбирают инструмент с более богатыми музыкальными возможностями: гитару, укулеле, калимбу, глюкофон, то для малышей важен не только звук, но и цвет, форма, подходящий по руке размер, а также простота в игре – это уже про разнообразные шейкеры-шуршалки, бубенцы, треугольники, деревянные ложки или барабан.
Бывает и так, что на одной встрече ребенок радостно занимается, а на другой – бросает инструменты, нервничает или быстро устает и уходит. И это нормально! Важно помнить, что дети болеют, у них сложная терапия, из-за которой им может быть физически плохо, не говоря уже о моральном состоянии.
Когда родители против занятий
Одна из причин – мамы и папы боятся лишних контактов, не разрешают ребенку общаться с большим количеством людей. Ведь это опасность инфекции, а иммунитет ребенка, проходящего лечение, зачастую ослаблен. И даже если врачи не против занятий, то некоторые родители перестраховываются и не пускают посетителей, в том числе и музыкантов.
Иногда взрослые отказываются по каким-то иным причинам: это могут быть религиозные взгляды, семейные традиции, а может быть мама устала, и у нее болит голова. Мы никогда не настаиваем, говорит Елена Слонимская. Но если согласие есть, и занятие состоялось, то эмоциональную поддержку получают и дети, и сами родители.
Музыкальные занятия приносят радость, но при этом еще и помогают детям развиваться, учат взаимодействовать друг с другом.
«Мы учимся друг друга видеть, слышать, учитывать интересы того, кто рядом. Например, многие хотят поиграть на барабане, а он один. Тогда мы договариваемся после каждой песни меняться инструментами. Была у меня маленькая-маленькая девочка, которая еще говорить не умела, но уже ходила. И вот она увидела, как мы меняемся, и так ей это понравилось! Она стала повторять за ребятами: подходила к каждому и протягивала свой инструмент, как бы говоря «давай меняться!». Ребята с радостью игру подхватили, и так, пока мы пели, параллельно шла игра в «менялки», при этом девчушка отрабатывала новый социальный навык», — говорит музыкант.
Чудо-барабан
Эта история произошла мальчиком, который лежал в хосписе «Дом с маяком». Дети там тяжелые, с разными диагнозами, каждому нужен тщательный уход.
«Был такой мальчишка, который вообще не мог сидеть на месте, непрерывно бегал. И вот остались мы с ним вдвоем после занятия с группой. Оказалось, что мальчишку привлек барабан: я играла, а он слушал. А когда остановилась, он взял мою руку и положил на барабан, мол, продолжай», — говорит Елена Слонимская.
А потом он решился включиться в игру: стукнул, раз, другой – дальше они уже работали вместе.
В итоге инструмент так захватил ребенка, что они с Еленой просидели около 15 минут. Барабан крутили как руль машины, по нему стучали, что-то напевали – импровизация шла полным ходом.
«Мне потом сказали, что это невероятно, что он смог столько времени заниматься одним делом! Видимо, звук так его приковал, а игра захватила, что концентрация была только на барабане. В этом и есть смысл моей работы – найти ту музыку, которая нужна ребенку в данный момент. В каких-то случаях это может помочь в восстановлении функций, которые не смогли развиться или были утрачены в результате болезни, а иногда достаточно того, что детям хорошо и весело здесь и сейчас. Они радуются, и я тоже этому очень рада», — заключила музыкант.
